為進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)能力與質(zhì)量，引領(lǐng)教師共同進(jìn)步，11月28日，馬克思主義學(xué)院邀請(qǐng)長(zhǎng)安大學(xué)馬克思主義學(xué)院李婷教授在校務(wù)樓416會(huì)議室為學(xué)院教師作主題為“高校思政課教師能力提升的幾點(diǎn)思考”的主題講座，講座由副院長(zhǎng)李艷主持，學(xué)院全體教師參加講座。
高校思政課教師能力提升的幾點(diǎn)思考主題講座
李婷教授在講座中結(jié)合自身豐富的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)，深入探討了高校思政課教師能力提升的關(guān)鍵要素。她首先強(qiáng)調(diào)了高校思政課教師能力素養(yǎng)提升必須要了解當(dāng)下時(shí)代背景，根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，指出思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。她提到，黨的十八大以來(lái)，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，專兼職教師數(shù)量顯著增加，教師隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)明顯，高級(jí)職稱教師比例提升。其次，在分析思政課教師能力素養(yǎng)體系時(shí)，李婷教授提出了“四有”和“六要”的標(biāo)準(zhǔn)，即思政課教師應(yīng)具備理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心，同時(shí)政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。她認(rèn)為，只有做到這些，教師才能在教育教學(xué)中增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和影響力、感召力、親和力。接著，李婷教授就高校思政課教師面臨的主客觀困境分析了當(dāng)前高校思政課教師能力素養(yǎng)提升所面臨的挑戰(zhàn)。客觀困境包括信息技術(shù)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)、價(jià)值觀多元化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響等；主觀困境則涉及教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化、教學(xué)研究投入、知識(shí)體系窄化、教學(xué)避責(zé)行為以及教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)欠缺等問(wèn)題。最后，為了提升思政課教師的能力素養(yǎng)，李婷教授提出了從“知馬”到“懂馬”、“懂馬”到“信馬”、“信馬”到“研馬”，“研馬”到“傳馬”“行馬”的邏輯路徑。她強(qiáng)調(diào)，思政課教師應(yīng)不斷提升信仰情懷、思維視野和人格品質(zhì)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)政治性和學(xué)理性、知識(shí)性與價(jià)值性、教學(xué)性與研究性、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。李婷教授的演講為高校思政課教師的能力提升提供了深刻的思考和明確的路徑，對(duì)于推動(dòng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。
會(huì)后，教師們表示在以后的教學(xué)中將用“六要”準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，不斷提高能力素養(yǎng)，讓教學(xué)和自我能力素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、和諧發(fā)展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的共同提高，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。
