為對(duì)接國(guó)家“雙萬(wàn)”戰(zhàn)略，貫徹教育部關(guān)于提高高校教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的精神，促進(jìn)我?！鲗I(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，6月26日-27日，我校組織一流課程申報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師以及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加了“國(guó)家一流專業(yè)申報(bào)指標(biāo)解讀核心要素分析書(shū)面材料填寫(xiě)及內(nèi)涵建設(shè)路徑剖析”專題培訓(xùn)班。
6月26日上午，山東理工大學(xué)孫賢明教授以“國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐”為主題，從“雙萬(wàn)”計(jì)劃、一流專業(yè)建設(shè)的要素和路徑、課程建設(shè)的要素與路徑以及一流專業(yè)申報(bào)案例點(diǎn)評(píng)四個(gè)方面進(jìn)行了全面的剖析。孫賢明提出一流專業(yè)、一流課程、工程教育專業(yè)認(rèn)證、課程思政等工作是互相依賴、互相促進(jìn)、互相支撐的，應(yīng)該綜合考慮，集體推進(jìn)。
6月26日下午，北京大學(xué)盧曉東研究員圍繞“一流本科教育建設(shè)中的專業(yè)創(chuàng)新視角：新工科、新文科和“重混””這一主題作了報(bào)告。盧曉東指出，“重混”是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要方向，學(xué)科之間、科學(xué)和技術(shù)之間、技術(shù)之間、自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)之間日益呈現(xiàn)交叉融合趨勢(shì)，新文科與新工科的哲學(xué)本質(zhì)都是混合其他學(xué)科，培養(yǎng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新時(shí)代人才。他著重介紹了三種“重混”方式，并從何為“專業(yè)”、“專業(yè)”和“學(xué)科”的關(guān)系、“新專業(yè)”的本質(zhì)是跨學(xué)科、以問(wèn)題為中心的專業(yè)的豐富形態(tài)、以靈活的專業(yè)方向?yàn)樾聦I(yè)探路、以輔修或雙學(xué)位專業(yè)探路“新專業(yè)”等方面出發(fā)，深入剖析了按學(xué)科、按職業(yè)和學(xué)生自我建構(gòu)等方式設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。此外，報(bào)告還分享了住宿書(shū)院、榮譽(yù)學(xué)位等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。
6月27日上午，吉林大學(xué)金祥雷研究員以“一流本科專業(yè)內(nèi)涵與建設(shè)路徑”為主題作了報(bào)告，在報(bào)告中，金祥雷詳細(xì)介紹了一流專業(yè)建設(shè)相關(guān)背景、基本內(nèi)涵及建設(shè)的基本路徑等內(nèi)容。
培訓(xùn)會(huì)上，與會(huì)人員就我校一流專業(yè)建設(shè)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入交流探討。會(huì)后發(fā)放了學(xué)時(shí)證明，學(xué)校將學(xué)時(shí)證明納入相關(guān)檔案，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)計(jì)入繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、與時(shí)俱進(jìn)，契合我校當(dāng)下發(fā)展實(shí)際，為我校申報(bào)和建設(shè)一流專業(yè)，探索人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展提供了指導(dǎo)，拓展了思路，明確了方向。
