為了進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保障學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。人文與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院多舉措做好心理健康教育。
——召開心理健康教育工作分享會。12月24日，人文與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在教學(xué)樓A221召開心理健康教育工作分享會。國家二級心理咨詢師梁茹、宋文靜和全體輔導(dǎo)員參加了此次會議，會議由該院心理咨詢站副站長郭雪燕老師主持。
召開心理健康教育工作分析會
會上，梁茹老師就學(xué)生常見的心理問題進(jìn)行了分析。學(xué)生是一個特殊的群體，思想尚處在完善時期，容易產(chǎn)生情感困擾（焦慮、自卑、憤怒）等負(fù)面情緒。極易陷入自卑和迷惘，心灰意冷，甚至絕望。輔導(dǎo)員老師平時要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生存在的問題及時進(jìn)行疏理和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對生活。良好的班級建設(shè)有助于學(xué)生的發(fā)展，班委的存在會給學(xué)生帶來幸福感，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，理性看待自我發(fā)展與集體發(fā)展的關(guān)系。宋文靜老師對于梁茹老師的講話進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充說明。隨后，兩位老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行了交流互動環(huán)節(jié)，就班級存在的典型問題和分別和兩位老師進(jìn)行意見交流。特別強(qiáng)調(diào)了精神障礙和心理問題的具體區(qū)別及采取措施。大家共同探討后，針對每個案例提出了可行性的解決方案。
通過此次心理健康分享會，提高了輔導(dǎo)員老師對于心理健康的認(rèn)識，更好的為學(xué)生的發(fā)展所服務(wù)，促進(jìn)班級集體的建設(shè)。
——召開班級心理委員培訓(xùn)會議。12月25日，人文與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在A221召開了班級心理委員培訓(xùn)會議。各班、心理委員參加了培訓(xùn)會，培訓(xùn)會由宋文靜老師和梁茹老師主講。
召開班級心理委員培訓(xùn)會議
會上，宋文靜老師對班級心理委員的職責(zé)做了探討交流，建議和同學(xué)的交談中，注意不要以責(zé)備，說教，批評的語氣對待同學(xué)，班級心理委員是學(xué)院心理健康教育工作的基礎(chǔ)力量，生活在學(xué)生之中，最容易發(fā)現(xiàn)問題，最容易與學(xué)生溝通。勉勵他們自覺開展朋輩心理輔導(dǎo)工作，觀察并及時報告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象，服務(wù)好同學(xué)。梁茹老師用一組數(shù)據(jù)對青少年的傾訴對象進(jìn)行了分析，心理朋輩輔導(dǎo)技巧應(yīng)用進(jìn)行了講述，心理委員要把自己放在當(dāng)事人的立場上，融合角色越高，角色越深入，越能夠體會當(dāng)事人的喜怒哀樂，為當(dāng)事人提出有用的解決方案。為了使心理委員能夠更加清楚的理解共情技巧，多次采用了案例分析的方式，針對同一種問題，采用多種不同的回答方式，通過對比分析，讓同學(xué)們找到最合理的回答方式，既能反映當(dāng)事人的情緒和想法，又能引導(dǎo)當(dāng)事人的回應(yīng)，加深自己對當(dāng)事人的了解，建立一種良好的交談氛圍。
通過此次交流會，提高了心理委員的思想認(rèn)識水平，明確心理健康教育工作的重要性，了解相關(guān)的心理知識，初步掌握大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對措施，熟悉心理委員的工作職責(zé)，能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，發(fā)展自助能力，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力與技巧。
