多措并舉 齊抓共管 不斷提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量

————在全校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上的講話（摘要）

校長(zhǎng) 王志剛

2020年7月14日

老師們、同學(xué)們：

    今天召開的學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)，既是一次學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)會(huì)，還是學(xué)校評(píng)建工作的再動(dòng)員，再部署，意義重大。剛才，永寬處長(zhǎng)關(guān)于構(gòu)建和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施意見的解讀，兩個(gè)學(xué)院、團(tuán)委的交流發(fā)言和7個(gè)院部學(xué)生代表心得體會(huì)的分享，主題鮮明，有的單位學(xué)風(fēng)建設(shè)的做法、經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。在此，我就進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，講五點(diǎn)要求：

      一、要深刻理解和把握學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，學(xué)風(fēng)與校風(fēng)、教風(fēng)的關(guān)系，學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)，不斷提高加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的自覺性。

    學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神和大學(xué)文化的綜合體現(xiàn)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是立校之本、發(fā)展之魂。

    學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)師生治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)是指全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)尚和治學(xué)方法，是全體師生群體心理和行為在治學(xué)、求學(xué)方面的具體體現(xiàn)，它包括管理干部的治校作風(fēng)、教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。狹義的學(xué)風(fēng)是專指學(xué)生的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律與效果等。

    就校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系而言。校風(fēng)由教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和干部職工的工作作風(fēng)組成。由于教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是辦學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以，學(xué)風(fēng)，特別是學(xué)生的學(xué)風(fēng)就成為校風(fēng)的集中體現(xiàn)和核心內(nèi)容。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)風(fēng)好，校風(fēng)則正，校風(fēng)好，學(xué)風(fēng)必然好，二者相輔相成。就教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系而言。教師的教風(fēng)，直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。在學(xué)校，師生關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系，如同大魚與小魚之關(guān)系，梅貽奇在《大學(xué)一解》中說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行為猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。這就是著名的“從游說”。可見，教師的教風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)之重要。 

    那么，什么是優(yōu)良學(xué)風(fēng)？就是如饑似渴的求知之風(fēng)；刻苦鉆研的學(xué)習(xí)之風(fēng)；打破沙鍋問到底的探索之風(fēng)；切磋琢磨、相互學(xué)習(xí)的討論之風(fēng)；博學(xué)慎思的獨(dú)立思考之風(fēng)；與時(shí)俱進(jìn)的開拓創(chuàng)新之風(fēng)。

    學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)：①系統(tǒng)性。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是自然而然形成的，而是多方面因素共同作用的結(jié)果。既受到社會(huì)外部各種因素的影響，又受到學(xué)校內(nèi)部多因素的影響，比如管理干部、教師、學(xué)生以及校園文化氛圍等。②漸進(jìn)性。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的，而是逐漸累積起來的。③層次性。既有學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)整體規(guī)劃，又有各個(gè)職能部門、二級(jí)院（部）的實(shí)施方案；既有教師的教學(xué)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)、又有學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)，還有院風(fēng)和班風(fēng)。④復(fù)雜性。大學(xué)中的人、環(huán)境、條件以及外部的社會(huì)環(huán)境等各種因素，決定了其具有復(fù)雜性。

    二、要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義，站在“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)”和“為誰培養(yǎng)”的戰(zhàn)略高度上來構(gòu)建和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

    優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)的根本、靈魂和氣質(zhì)，是學(xué)校巨大的精神力量與育人資源。學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

    學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

    第一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)教學(xué)基本建設(shè)和教育管理工作的重要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)良好校風(fēng)的重要條件，也是學(xué)生思政教育和校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是貫徹黨的教育方針的重要保證。所以，應(yīng)當(dāng)從“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)”和“為誰培養(yǎng)”的戰(zhàn)略高度上來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

    第二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才、健康全面發(fā)展的客觀需要，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的需要。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵所在。大學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人學(xué)習(xí)的黃金期，是人生的關(guān)鍵期、是事業(yè)成功的奠基期、是思想成熟的重要期，對(duì)人的一生發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本職責(zé)，是大學(xué)生活的中心內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)能力的保證。所以，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為一種生活方式，將極大地影響一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

    第三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是學(xué)校順利通過本科教學(xué)工作合格評(píng)估的內(nèi)在要求。一所教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量高的高校，必定是一所學(xué)風(fēng)優(yōu)良的高校。教育部評(píng)估專家會(huì)從多個(gè)方面和視角來觀察、了解、考察學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)而評(píng)價(jià)學(xué)校的學(xué)風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。

    三、要客觀、全面的認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前我校學(xué)風(fēng)建設(shè)所取得的成績(jī)和存在的問題，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)。

    就目前而言，我校學(xué)生的學(xué)風(fēng)總體是良好的，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)理想，從主流上看是勤奮扎實(shí)、刻苦認(rèn)真的，有理想抱負(fù)、積極進(jìn)取、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生在校級(jí)、省級(jí)以上各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)六年保持在95%以上，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是“專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、業(yè)務(wù)工作踏實(shí)、工作作風(fēng)樸實(shí)、為人處事誠實(shí)”。學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有良好社會(huì)聲譽(yù)。

    但同時(shí)，我們應(yīng)清醒地看到，學(xué)風(fēng)建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)理想、目標(biāo)、方法、紀(jì)律及效果等方面存在一些問題與不足：①缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正； ②學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；③學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，自我控制能力不強(qiáng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。課堂上學(xué)生玩手機(jī)，缺乏緊迫感和危機(jī)感，滿足于“60分”過關(guān)等，這些雖屬于個(gè)別現(xiàn)象，但其產(chǎn)生的負(fù)面影響不可忽視，也更說明加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要性。

    四、要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，通過“制度建設(shè)規(guī)范學(xué)風(fēng)、目標(biāo)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)風(fēng)、優(yōu)良教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、政策激勵(lì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)、系列活動(dòng)支撐學(xué)風(fēng)、教學(xué)督導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)”等措施，構(gòu)建和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    按照“制度規(guī)范、教育引導(dǎo)、政策激勵(lì)、監(jiān)督約束”的工作思路，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。用完善、科學(xué)的制度規(guī)范學(xué)風(fēng)，不斷完善教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等相應(yīng)制度。制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，特別是加強(qiáng)紀(jì)律管理、考風(fēng)考紀(jì)，維護(hù)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度，學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

    用明確的目標(biāo)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)風(fēng)。我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)——“自律、勤奮、精業(yè)、敦行”。

    用良好師德師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂，是建成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的前提，教師既是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的倡導(dǎo)者、締造者，也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的實(shí)踐者。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方式和嚴(yán)格的治學(xué)要求，對(duì)學(xué)生不僅是教育，更是潛移默化和無所不在的熏陶，其影響是深遠(yuǎn)的。

    用政策激勵(lì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。如競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，考研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲得各學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)。

    用西交院精神熏陶學(xué)風(fēng)，用豐富的校園文化系列活動(dòng)營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，以一支高素質(zhì)管理隊(duì)伍推動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)風(fēng)。

    五、要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的思想自覺和行動(dòng)自覺，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。

    加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，最大的受益者是學(xué)生。扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)評(píng)建，最大的受益者也是學(xué)生。那么，如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用呢？

    第一、要形成正確的學(xué)習(xí)觀，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

    第二、要樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念。

    第三、要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

    第四、要學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、增強(qiáng)科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

    第五、要樹立“以學(xué)為榮、不學(xué)為恥、學(xué)優(yōu)為榮、學(xué)劣為恥”的良好風(fēng)尚。

要勤學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、努力做到博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之。

    希望同學(xué)們以主人翁的姿態(tài)，積極參與教學(xué)評(píng)建，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，圓滿完成學(xué)業(yè)，成為“思想品德優(yōu)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，職業(yè)適應(yīng)快”的應(yīng)用型人才。