為響應學校“人才強校、質量立?！睉?zhàn)略，提升專業(yè)內涵建設及教師教學水平、促進更多教學成果的產出，8月24日-28日，學校選派人文與管理學院學前教育專業(yè)教研室骨干教師赴日本訪學交流。

  本次項目為我校派遣教師赴境外進行短期訪學的重要活動，對于日后的交流活動有著深刻的意義。在為期五天的行程中，我校教師深入了解日本幼兒教育體系及幼兒體育教育活動開展情況：其幼兒教育強調從身體、社會、情緒、精神和知識五個方面培養(yǎng)孩子的綜合素質，注重培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力。通過實地參與和觀摩，我校教師對日本教育體系有全面的了解，特別是在幼兒身心健康發(fā)展、體育活動、自然教育等方面的獨特理念和實踐。

 

  25日，我校教師實地參加棒球機構活動，親身體驗當地獨特的教學方式。日本機構訓練內容與目標注重教師與學生的實踐交流，教師們積極參與到課程中，體驗根據人體體溫規(guī)律設計的運動課程，感受到運動帶來的身心愉悅。通過這一場活動，我校教師不僅增進了對其教育文化的理解，也為今后可能的教育合作與交流打下了堅實的基礎。

 

  26日上午，我校教師參訪YMCA保育園，并觀摩了園內的游泳課程。矢野園長分享了保育園的辦學理念，強調教育不僅是傳授知識，更是幫助孩子發(fā)現并發(fā)展自身的潛能。這一理念引發(fā)我校教師的思考。

  26日下午，前往早稻田大學的訪問也讓我校教師進一步理解日本在少子化社會背景下，幼兒教育面臨的挑戰(zhàn)與應對措施。早稻田大學前橋明教授為每一位參與研修的教師親筆書寫贈書，這些書籍內容涵蓋日本保育教育的最新研究成果和經驗。通過這份心意，前橋明教授不僅表達了對每一位教育工作者的敬意，也進一步促進兩校教育領域的友誼與合作，為未來的兩校教育交流架起了友好的橋梁。

 

  在參訪過程中，前橋明教授詳細介紹了日本保育園、幼兒園和兒童園的區(qū)別，這些區(qū)別不僅體現該國在幼兒教育體系中的細致分類，也反映其在不同年齡段的兒童培養(yǎng)中所體現的獨特教育理念。教授還就當前面臨的少子化社會背景下的保育教育現狀進行深入分析。他指出，人口出生率的逐漸下降是當前面對的重要挑戰(zhàn)，為應對這一挑戰(zhàn)，日本教育界正在積極探索新的教育模式和政策，以確保每一個孩子都能在良好的環(huán)境中成長。此外，我校教師還沉浸式體驗了其保育教育的獨特魅力，教授為大家安排感統(tǒng)訓練和幼兒體育活動的體驗環(huán)節(jié)，通過這些教具和活動，深刻理解了該國在幼兒感統(tǒng)訓練和身體素質培養(yǎng)方面的特色理念和實踐。這種親身參與的體驗不僅讓訪學教師對日本的幼兒教育有更直觀的感受，也激發(fā)了他們對如何將這些理念帶回國內、應用于自身教學中的思考。

 

  27日，我校教師來到以自然教育為主題的大型連鎖檸檬會保育園，參觀孩子們通過種植、收獲和制作美食等活動所展現的自信心和創(chuàng)造力。訪學教師們對這種讓孩子們在自然中學習和成長的教育理念表示贊賞，認為這對幼兒的全面發(fā)展大有裨益。

  此次考察讓我校教師掌握了日本教育在理念、政策和實踐上的特點，感受到日本托幼一體化教育體系，通過此次交流，教師們期待未來能有更多深入的交流與合作，并表示，將進一步提升自身能力，積極吸取其優(yōu)秀的教育理念，結合本土實際，創(chuàng)造性地轉化學習成果，提升文化自信，努力做到“聚是一團火，散是滿天星”，全力服務學校的教育事業(yè)的發(fā)展。