各位老師：

大家好，今天，由電氣工程學(xué)院舉辦的課程思政研討會，主題鮮明，內(nèi)容豐富，既學(xué)習(xí)了教育部的《指導(dǎo)綱要》，又解讀了我校的實(shí)施方案；既有學(xué)院教研室關(guān)于開展課程思政建設(shè)的思路和做法，又有幾位教師開展課程思政工作的經(jīng)驗(yàn)分享，還有思政部老師關(guān)于課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見，更有馬智勇書記關(guān)于課程思政建設(shè)的重要性，必要性，以及如何做好課程思政建設(shè)的深刻分析闡述。高校課程思政建設(shè)尚處在探索階段，起步階段，還有一些理論和實(shí)踐問題有待于進(jìn)一步研究和實(shí)踐。所以，這次會議非常重要，很有意義。下面，我就如何開展課程思政建設(shè)講三點(diǎn)意見：

一、要深刻理解和把握課程思政的核心內(nèi)涵和教育部《指導(dǎo)綱要》的精神實(shí)質(zhì)，不斷提高對加強(qiáng)課程思政建設(shè)的重要性的認(rèn)識。課程思政的核心內(nèi)涵，是指所有課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。習(xí)近平總書記指出，“使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”“各門課程都要守好一段渠，種好責(zé)任田。”課程思政是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)的高等教育的理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、作為理念創(chuàng)新，它強(qiáng)調(diào)了立德樹人根本任務(wù)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。課程思政理念的提出，體現(xiàn)了黨對高校育人本質(zhì)認(rèn)識的深化和新時代高校對思想政治工作建設(shè)的協(xié)同要求。作為制度創(chuàng)新，它強(qiáng)調(diào)要從中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識，以此來推進(jìn)立德樹人機(jī)制的不斷完善。把思想政治教育從單一的思政課延伸到所有課程，突出了所有課程的育人功能。作為實(shí)踐創(chuàng)新，它強(qiáng)調(diào)了所有課堂都是育人主渠道，所有課程所有教師都要挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，并融入課程教學(xué)。

二、要深刻認(rèn)識教師在課程思政教學(xué)改革中的責(zé)任和使命，不斷提高課程思政的思想自覺和行動自覺。課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略性舉措，也是我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。教師是課堂教學(xué)的組織者，而課程思政就是一種“課程觀”的教育理念，教師自身對課程思政的認(rèn)知，道德修養(yǎng)以及能力都影響著課程思政建設(shè)的質(zhì)量。那么教師在課程思政建設(shè)中的責(zé)任和使命是什么？第一，教師要強(qiáng)化德育意識，凸顯價值塑造，把知識傳授和價值教育相統(tǒng)一，把專業(yè)教育和責(zé)任教育相統(tǒng)一。第二，教師要強(qiáng)化育人能力。思政課的顯性教育和專業(yè)課的隱性教育是相輔相成的，專業(yè)教師要提升自身對課程的理解和駕馭能力，充分挖掘各門課程的思政元素、文化內(nèi)涵、人文精神和教育資源。第三，教師要創(chuàng)新育人方法，也就是要使教育教學(xué)過程育人有溫度，春風(fēng)化雨，潤物無聲。在潤物無聲的過程中完成對學(xué)生的價值引領(lǐng)和精神塑造。所謂“傳道授業(yè)解惑”，首先是傳道，真正做到教師先做人，后為師，既做學(xué)問之經(jīng)師，更做為人之人師，把“人師”和“經(jīng)師”相統(tǒng)一，這就要求教師守教育初心，擔(dān)育人使命，做師德表率。三要站在“培養(yǎng)什么人”，“為誰培養(yǎng)”，“怎樣培養(yǎng)”的戰(zhàn)略高度上來認(rèn)識并加強(qiáng)課程思政建設(shè)。具體從學(xué)校，二級學(xué)院，教師三個角度來講怎么做。要把課程思政作為落實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)性和全局性工作確立“學(xué)校整體推進(jìn)，院部主導(dǎo)，教師主體”的原則。具體來說，要建立起“學(xué)校整體推進(jìn)，職能部門協(xié)同聯(lián)動，院部主導(dǎo)實(shí)施，教師具體落實(shí)，院部總支引領(lǐng)保障”的工作格局。要實(shí)現(xiàn)：“學(xué)校要有氛圍，院部要有特色，專業(yè)要有特點(diǎn)，課程要有品牌，講授要有風(fēng)格，教師要有榜樣，成果要有固化”的工作目標(biāo)。再具體來說，學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，注重整體推進(jìn)：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；制定實(shí)施方案；完善規(guī)章制度；建立協(xié)同機(jī)制；制定激勵措施；構(gòu)建評價體系。要構(gòu)建課程思政的工作體系。學(xué)校要組織開展課程思政競賽；選擇樹立一批課程思政示范課程；選擇樹立一批課程思政教師團(tuán)隊(duì)和教師典型；確立課程思政教改項(xiàng)目，從而發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。要充分發(fā)揮院部主導(dǎo)作用，各教研室、課程組、課程負(fù)責(zé)人要把課程思政作為課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱中予以體現(xiàn)。要樹立品牌，培養(yǎng)特色，及時總結(jié)，固化成果，從而提高課程建設(shè)水平。課程思政建設(shè)既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是評估專家所重視的。

三、要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵有三個方面：課程建設(shè)、課堂教學(xué)和教師。課程思政的“基礎(chǔ)”在課程，“重點(diǎn)”是思政，“關(guān)鍵”在教師。教育部的指導(dǎo)綱要也提到了這點(diǎn)。要充分發(fā)揮教師課程思政建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)教師深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，細(xì)化教學(xué)改革和教學(xué)策略，主動把思想引領(lǐng)和價值塑造融入到課程教學(xué)中。要發(fā)揮馬克思主義理論課引航和示范作用，建立思政課部教師聯(lián)系二級院部的工作機(jī)制，教務(wù)處可以統(tǒng)一安排，思政部派出教師專門指導(dǎo)專業(yè)課教師開展課程思政。深入推進(jìn)課程思政和思政課程同向同行，形成合力，不斷提高課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。