一、背景
1、上一輪評估概況
從2003年-2008年評估589所
作用：對保障高等教育大發(fā)展時期的教育質(zhì)量起到很大作用，特別對新建學校效果更加明顯，應充分肯定。
主要不足：方案沒有注重分類，等級追求造成功利化，組織方式上存在一定的問題等。
2、什么是合格評估
評估對象：1999年（2000年）以來組建的新建本科院校289（314）（截止到2010年），未評的共225所。
兩類評估：合格評估與審核評估
3、合格評估的理念
--替國家把關(guān)、為學校服務
--學校是質(zhì)量保障和評估的主體
二、合格評估的主要目的（內(nèi)容）
1、 努力實現(xiàn)“四個促進”
促經(jīng)費投入增加 ；促辦學（教學）條件改善； 促教學管理規(guī)范； 促教學質(zhì)量提高
2、 達到“三個基本”
辦學（教學）條件基本達標 ； 教學管理基本規(guī)范； 教學質(zhì)量基本保證
3、 切實體現(xiàn)“二個突出”
突出服務地方（區(qū)域）行業(yè)指向； 突出應用型人才培養(yǎng)指向
4、 有效進行“一個引導”
引導建立校內(nèi)質(zhì)量保障體系
5、 強調(diào)了專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程建設(shè)，注重專業(yè)布局與區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度，課程體系及教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標的符合度。
6、強調(diào)學校內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系建設(shè)。
7、強調(diào)“以學生為本”，突出了對學生的指導與服務，強調(diào)了學生社會責任感培養(yǎng)。
8、強調(diào)產(chǎn)出導向，注重師生和社會對學校教學質(zhì)量的評價以及就業(yè)情況考察。
9、強調(diào)加強思想政治工作，突出了對學生的思想道德和心理品格培養(yǎng)，體現(xiàn)了德育為先、全面發(fā)展的教育方針
三、合格評估指標體系的幾個特點
1、強調(diào)了領(lǐng)導作用，要求學校各級領(lǐng)導班子遵循辦學規(guī)律和教學規(guī)律，落實教學工作的中心地位；
2、強調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，旨在引導新建本科學校合理定位，立足區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，開展產(chǎn)學研合作教育，培養(yǎng)應用型人才，對新建本科學校具有很強的針對性和導向性。
3、依據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求，強調(diào)了教師教學和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)培訓。
4、強調(diào)教學經(jīng)費投入，特別是政府對學校生均撥款的保障。
四、合格評估指標體系的基本原則
1、發(fā)展性原則
繼承性：原方案框架和原則上的繼承（以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)）
發(fā)展性：針對新建本科特點、歷史階段使命等基本內(nèi)容的分類評價和針對性。
2、導向性原則
依據(jù)《教育規(guī)劃綱要》：引導高校合理定位在不同層次、不同領(lǐng)域（不同類型）辦出特色，爭創(chuàng)一流。在指標體系設(shè)計上注重三個規(guī)律的和諧統(tǒng)一。
1）適應高等教育（高校教學）的共同規(guī)律
2）適應經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律（強調(diào)辦學定位服務、人才規(guī)格應用）
3）適應人的生命需要的基本規(guī)律
3、可操作性原則
定量與定性指標相結(jié)合
合格指標體系的分類性（醫(yī)學、藝術(shù)、民辦等）
五、如何理解合格指標體系
1、指標的基本（合格）性與發(fā)展性
下要保底上不封頂（開放性、創(chuàng)新性、多樣性）
2、指標的硬要求和軟保障
硬要求：
利用率：
軟指向：內(nèi)部質(zhì)量保障體系（審核式的相關(guān)核心要求）
3、教學應用人本三位一體
教學：教學中心地位（就是以學習為中心、以學習為中心就是以學生為中心，以學生為中心就是以學生的發(fā)展為中心）
應用：能力、就業(yè)質(zhì)量
人本：為學生服務和為教師服務（核心是為學生服務）要培養(yǎng)學生的社會責任感
六、指標體系方案
1、一級指標和二級指標內(nèi)容
1．辦學思路與領(lǐng)導作用1.1 學校定位 1.2 領(lǐng)導作用 1.3 人才培養(yǎng)模式
2．教師隊伍2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu) 2.2 教育教學水平 2.3 教師培養(yǎng)培訓
3．教學條件與利用3.1 教學基本設(shè)施 3.2 經(jīng)費投入
4．專業(yè)與課程建設(shè)4.1 專業(yè)建設(shè) 4.2 課程與教學4 4.3 實踐教學
5．質(zhì)量管理5.1 教學管理隊伍 5.2 質(zhì)量監(jiān)控
6．學風建設(shè)與學生指導6.1 學風建設(shè) 6.2 指導與服務
7．教學質(zhì)量7.1 德育 7.2 專業(yè)知識和能力 7.3 體育美育 7.4校內(nèi)外評價 7.5 就業(yè)
七、合格指標簡要解讀
1、辦學思路與領(lǐng)發(fā)作用
1.1學校定位
學校辦學定位明確，發(fā)展目標清晰，能主動服務區(qū)域（行業(yè)）地方經(jīng)濟社會發(fā)展，符合學校發(fā)展的實際階段性需要，注重辦學特色培育。
[注]學校規(guī)劃包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等。
本指標：重在責任使命和服務域明確，創(chuàng)新性尋找自己，辦出了自己，讓大家很簡單、不費力就讀懂，明白了自己。
1.2領(lǐng)導作用
1.2.1領(lǐng)導能力
各級領(lǐng)導班子遵循高等教育辦學和教育規(guī)律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學管理能力較強。
執(zhí)行力、貫徹性，實踐教學（辦學）思路
1.2.2教學中心地位
有以提高質(zhì)量為核心，落實教學工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系；各級教學管理人員責任明確，各職能部門服務人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。
教學中心地位--學習中心--學生中心地位--學生發(fā)展中心地位
1.3人才培養(yǎng)模式
形成了與自己人才目標相適應的人才培養(yǎng)模式
1.3.1人才培養(yǎng)思路
堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展
突出應用型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，思路清晰，效果明顯；
關(guān)注學生不同特點和個性差異，注重因材施教。
【注】育人為本，德育為先，能力為重（學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和適應社會能力，能力中的核心力）五力提法是部文件提法。堅持多樣性人才觀（綱要31條）
1.3.2產(chǎn)學研合作教育
積極開展產(chǎn)學研合作教育，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)，共建教學資源，合作培養(yǎng)人才，合作就業(yè)等方面取得較好效果。四合作好（合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的契約化、制度化、體系化），積極探索并建立與業(yè)界全面穩(wěn)定、互動多贏的人才培養(yǎng)合作關(guān)系。
2.師資隊伍
2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)
2.1.1生師比
全校生師比達到國家辦學條件要求[注2]
各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需要
合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學生學習的輔導
專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例》50%
在編的主講教師中90%以上具有講師及以上的專業(yè)技術(shù)職務或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓
【注2】參考教育部教發(fā)[2004]2號文件限制招生規(guī)定
2.1.2隊伍結(jié)構(gòu)
教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術(shù)職務等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。
滿足下列之一可以視為具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師（前提是中級職稱或碩士以上）
--有本專業(yè)實際工作的中級以上職稱
--有行業(yè)特評的資格證書或有專業(yè)資格考評員資格
--近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實際工作連續(xù)一年或累計達二年
--主持過（或主要參與）三項及以上應用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好
--主持過（或主要參與）兩項校內(nèi)專業(yè)實踐教學建設(shè)，在區(qū)內(nèi)同類院校中居先進水平
2.2教育教學水平
2.2.1師德水平
履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術(shù)道德規(guī)范
2.2.2教學水平
教師的課堂教學、實踐指導等總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果好，學生基本滿意。
2.3教師培養(yǎng)培訓
有計劃開展了教學團隊建設(shè)，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作初見成效；有提高教師教學水平和能力的措施；有加強教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓和專業(yè)發(fā)展，重視新辦專業(yè)的教師隊伍建設(shè)問題；有計劃、有措施、有實效。
把握--總體要求、專業(yè)要求、多元滿足。
自己的總體是限制性。
發(fā)展方向--教師的雙師（雙能）構(gòu)成、多元化的結(jié)構(gòu)。
數(shù)量上也是1:18 （1:15是趨勢）
3.教學條件與利用
3.1教學基本設(shè)施與利用
3.1.1實驗室、實習場所建設(shè)與利用
生均教學科研儀器設(shè)備及新增教學科研儀器設(shè)備所占比例達到國家辦學條件要求【注3】
實驗室、實習場所及其設(shè)施能滿足教學基本要求，利用率較高。
【注3】參考教發(fā)[2004]2號文件限制招生規(guī)定
3.1.2圖書資料和校園網(wǎng)絡建設(shè)與利用
人均藏書量和人均年度進書量達到國家辦學條件要求【注4】，能滿足教學基本要求，利用率高
重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡資源建設(shè)，在教學中發(fā)揮積極作用
【注4】參考教發(fā)[2004]2號文件限制招生規(guī)定
3.1.3校舍、運動場所、活動場所及設(shè)施建設(shè)與利用
人均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求【注5】；
教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其他相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高
運動場所、學生活動中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要
【注5】參考教發(fā)[2004]2號文件限制招生規(guī)定
3.2經(jīng)費投入
在門檻要求部分達到財政部、教育部【2010】567號文件要求，到2012年原則上生均撥款達到12000元，2011年文件未具體說明，建議原則上達到生均撥款9000元，民辦高校參照相應標準
3.2.1教學經(jīng)費投+入
比例標準：{[302類]-專項}/{ [205類]-專項+學和}>=13%
定量法比例>=1200元/人均
隨教育事業(yè)費的增長而逐漸增長
4.專業(yè)與課程建設(shè)
專業(yè)與課程是兩個教學根本平臺
4.1專業(yè)建設(shè)
4.1.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整
有明確的專業(yè)設(shè)置標準和合理的（科學）建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)
--培養(yǎng)目標明確、清晰
--創(chuàng)造性進行新專業(yè)建設(shè)，大力發(fā)展復合型、應用型、技能型、甚至職業(yè)型本科人才（綱要22條）
專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理
注重特色專業(yè)的培育
4.1.2培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求，構(gòu)建了科學合理的培養(yǎng)應用型人才的課程體系。其中人文社科類專業(yè)實踐教學占總學分（學時）不低于20%；理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學比例占總學分比例要大于等于25%；師范類專業(yè)教育實習不少于12周（為部文件指定要求）。
培養(yǎng)方案執(zhí)行情況好。
課程體系：專業(yè)能力為主線，就業(yè)力、創(chuàng)業(yè)力，突出職業(yè)能力。應用型與應用性是有區(qū)別的。（綱要總序）
4.2課程與教學
4.2.1教學內(nèi)容與課程資源建設(shè)
課程建設(shè)有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效。
根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設(shè)了足夠數(shù)量的選修課 ；教學內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和本學科專業(yè)發(fā)展方向，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格。
注重教材建設(shè)，有科學合理的教材選用和質(zhì)量兼管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網(wǎng)絡教學資源。
這里要充分體會《綱要》中關(guān)于教育教學觀念落后，內(nèi)容方法陳舊。開發(fā)利用新工具，新環(huán)境，新型課程資源。
4.2.2教學方法與學習評價
有鼓勵教師積極參與教學方法改革的政策和措施；注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，能夠開展啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、項目式等教學方法，課程考核方法科學多樣。
教學方法：實際上是一種小的教學模式
教學考核：也是保障質(zhì)量和目標指向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
專業(yè)導向、學科支撐、業(yè)界需要
4.3實踐教學
注重實踐的培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)能力為本
4.3.1實驗教學
實驗開出率達到教學大綱要求的90%以上
有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，有開放性實驗室
實驗指導人員結(jié)構(gòu)合理，實驗教學效果較好
4.3.2實習實訓
能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓，時間和經(jīng)費有保證，指導到位，考核科學，效果較好。
導向：全面的合作教育非常重要
4.3.3社會實踐
把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分；對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量。
導向：教師與學生共實踐
4.3.4畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓練
選題密切結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求，有50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成；
教師指導學生人數(shù)比例適當，指導規(guī)范，論文（設(shè)計）質(zhì)量合格
【注7】包括不同科類畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學臨床實習、社會調(diào)查報告等。
5、質(zhì)量管理
5.1教學管理隊伍[注8]
5.1.1結(jié)構(gòu)與素質(zhì)
結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務意識較強
注重隊伍培訓，積極展開教學管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。
【注8】隊伍是指：分管教學的校領(lǐng)導、教務處等專職教學管理人員、院（系）部分分管教學工作的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。
5.2質(zhì)量監(jiān)控
5.2.1規(guī)章制度
教學管理制度規(guī)范、完備，主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準執(zhí)行較嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。
5.2.2質(zhì)量控制
學校建立了自我評估（價）制度，充分利用教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控。
導向：內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)、完善與實踐
6、學風建設(shè)與學生指導
服務面向、效益發(fā)展的管理文化機制導向
6.1學風建設(shè)
6.1.1政策與措施
有調(diào)動學生學習積極性的政策與措施，開展了行之有效的學風建設(shè)活動
6.1.2學習氛圍
營造了良好的學習氛圍，學生學習主動、奮發(fā)向上，自覺遵守學校校紀校規(guī)，考風考紀良好
6.1.3校園文化活動
積極開展校園文化活動，指導學生社團建設(shè)與發(fā)展，構(gòu)建了系列化、多種多樣的課外科技及文化活動平臺，措施具體，學生參與面廣泛（40%），對提高學生綜合素質(zhì)起到了積極作用，學生評價較好。
6.2指導與服務
6.2.1組織保障
每個班級配有兼職班主任或指導教師；按師生比1:200設(shè)置一線專職輔導員崗位；1：5000比例配專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機構(gòu)，有調(diào)動教師參與學生指導工作的政策與措施，形成教師與學生的交流溝通機制。
6.2.2學生服務
開展了大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導與服務、家庭經(jīng)濟困難學生資助、心理健康咨詢服務，學生比較滿意。（生存導向、市場導向和興趣導向的結(jié)合）；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。
7教學質(zhì)量
7.1德育
7.1.1思想政治教育
學校創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育工作的針對性和實效性較強，學生比較滿意，評價較高。
大學生思想政治教育是高等教育的重要任務，是教育改革的重點和難點，要創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強針對性和提高實效性。
本觀測點主要考察思想政治教育方法，學生的思想政治 水平和滿意度。
7.1.2思想品德
學生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，具有團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學生能積極參與志愿服務等公益活動。
主要是按照認真貫徹中央16號文件的各項規(guī)定
7.2專業(yè)知識和能力
7.2.1專業(yè)基本理論和技能
達到培養(yǎng)目標的要求，學生掌握了專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能。
主要考察學生對專業(yè)基本理論和技能的掌握與應用能力。都是綜合指標考核方法。
7.2.2專業(yè)能力
指學生從事所學專業(yè)相關(guān)工作的基本實踐能力、應變能力、創(chuàng)新意識等
考察時要了解學校對學生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計，了解選修課程開設(shè)情況，學校的文化科技氛圍，學生的實際情況和所反映的實際水平。
考察了解教師的行業(yè)地位，教師的科研情況，畢業(yè)設(shè)計課題的實際來源比例，學生行業(yè)、專業(yè)、學科等大賽的獲獎情況，就業(yè)專業(yè)對口率等，學生獲得職業(yè)資質(zhì)的情況，教師獲得職業(yè)資質(zhì)的情況，學校專業(yè)評估專業(yè)認證的情況，學校對專業(yè)能力自我評價方式。
7.3體育美育
7.3.1體育和美育
《國家大學生體質(zhì)健康標準》合格率達85%，學生身心健康，開設(shè)了藝術(shù)教育課程，開展了豐富多樣的文化活動，注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素質(zhì)。
7.4校內(nèi)外評價
7.4.1師生評價
學生比較滿意，教師也比較滿意
7.4.2社會評價
學校聲譽好，學生報到率高，畢業(yè)生對學校教育教學工作認可度較高，評價較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。
錄取分、報到率、第一志愿率……..
7.5就業(yè)
7.5.1就業(yè)率
初次就業(yè)率（8月31日前）達到本地區(qū)平均水平
學校促進學生就業(yè)的措施以及效果
了解學生對就業(yè)工作的滿意度
7.5.2就業(yè)質(zhì)量
就業(yè)質(zhì)量：符合培養(yǎng)目標要求、畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關(guān)性較高，就業(yè)崗位適應性較強，有良好的發(fā)展機會。
學?？梢宰晕遗e證，注意宏觀質(zhì)量數(shù)據(jù)。
八、民辦、醫(yī)學類、藝術(shù)類高校部分調(diào)整說明
（一）民辦高校部分評估指標的調(diào)整說明
1. 辦學思路與領(lǐng)導作用
1.2 領(lǐng)導作用
--增加一個觀測點“領(lǐng)導體制”，基本要求為：領(lǐng)導體制健全，法人治理結(jié)構(gòu)完善。
2. 教師隊伍
2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)
--觀測點“生師比”基本要求中增加：自有專任教師數(shù)量不低于專任教師總數(shù)50%。
--增加備注3：專任教師計算方法：自有教師及外聘教師中聘期二年（含）以上并滿足學校規(guī)定教學工作量的教師按1:1計入，聘期一年至二年的外聘教師按50％計入，聘期不足一年的不計入專任教師數(shù)。
--對全日制在校自學助考生的計算方法按教育部發(fā)展規(guī)劃司的規(guī)定執(zhí)行。
（二）醫(yī)學類高校部分評估指標的調(diào)整說明
1. 教師隊伍
2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)
--觀測點“生師比”基本要求中增加：醫(yī)學類專業(yè)（主要指五年制、授醫(yī)學學士的專業(yè)，臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、針灸推拿學等本科專業(yè)）要有一支雙師型的臨床教師隊伍，教師隊伍數(shù)量與學生數(shù)量的比例達到1：10。臨床教師的計算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。
--觀測點“隊伍結(jié)構(gòu)”基本要求中增加：整體師資隊伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成。（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習教學教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）
2. 教學條件與利用
3.1 教學基本設(shè)施
--觀測點“實驗室、實習場所” 基本要求增加：醫(yī)學教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學醫(yī)院承擔學生臨床階段教學，且生均床位數(shù)達到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院指經(jīng)當?shù)匦姓块T批準、可完成臨床教學全過程且有一屆以上畢業(yè)生的教學醫(yī)院。
3. 專業(yè)與課程建設(shè)
4.3 實踐教學
--觀測點“實習實訓”基本要求增加：臨床階段教學中主干課程課間見習與理論授課的比例不少于1:1。
--觀測點“畢業(yè)設(shè)計與綜合訓練”：該觀測點對醫(yī)學生是指畢業(yè)實習和畢業(yè)綜合考試。畢業(yè)實習時間不應少于48周。臨床實習教學管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實施；實習大綱規(guī)定的操作項目合理，多數(shù)學生基本完成規(guī)定項目；畢業(yè)實習每生實際管理病床4-6張。
（三）藝術(shù)類高校部分評估指標的調(diào)整說明
1. 教師隊伍
2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)
--觀測點“隊伍結(jié)構(gòu)”基本要求中“專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥50%”改為 “專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例≥35%。
--藝術(shù)類院校中的主講教師“具有二級及以上藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)職務，通過崗前培訓并取得合格證”視同為“具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證”。
評估指標中的觀測點是39個，但民辦高校的觀測點是40個。
對全日制在校自學助考生的計算方法按教育部發(fā)展規(guī)劃司的規(guī)定執(zhí)行。具體執(zhí)行是按照1：1計算。