3月27日，人文與管理學(xué)院邀請到咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長毛紅芳教授在1-212舉辦了題為“教育科研漫談：研究方向選擇與課題論文生成”的專題講座，為在場師生帶來了智慧的啟迪與學(xué)術(shù)的引領(lǐng)。此次講座由學(xué)前教育教研室主任王盼老師主持，教研室全體教師及我校其他專業(yè)對該專題抱有濃厚興趣的師生們也紛紛前來，共同聆聽講座內(nèi)容。

毛教授在教育科研領(lǐng)域造詣頗深，長期致力于教育科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，尤其在課題選擇與論文撰寫方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗與獨到見解。毛教授首先以她豐富的個人履歷為引，深刻地闡述了“教而不研則淺，研而不教則空”的至理名言。她強調(diào)，作為青年教師，不僅要致力于教學(xué)，更要勇于探索，深入研究。同時指出個人的努力與進步不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠產(chǎn)生積極的輻射效應(yīng)，帶動身邊的人一同前行，共同為教育事業(yè)貢獻力量。接著毛教授深入剖析了“青焦”現(xiàn)象的困頓之源，除“內(nèi)容同質(zhì)、標準單一的學(xué)術(shù)職業(yè)時間觀”外，身份切換、職稱問題和時間焦慮感等原因，更容易導(dǎo)致青年學(xué)者在學(xué)術(shù)路上迷失與焦慮，故倡導(dǎo)多元化和包容性的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓青年學(xué)者能夠在寬松的氛圍中自由探索、勇于創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的價值和意義。

隨后，毛教授深入探討了教學(xué)與科研之間的“兩難”問題，并提出了一系列富有洞見的觀點。她對教學(xué)與科研的“二元對立”觀念進行了審視，并強調(diào)了正確理解“破五唯”的重要性。她指出教學(xué)與科研并非相互排斥，而是可以相互促進的兩個方面。只有摒棄將二者對立起來的思維定式，才能真正認識到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和潛在價值。毛教授還提出教學(xué)與科研并重，論證了研究者身份具有多重性和教學(xué)與科研融合的必要性和可行性。教學(xué)與科研相統(tǒng)一是現(xiàn)代大學(xué)的標志也是高校教師的生存方式和主要職業(yè)行為，而一個優(yōu)秀的研究者不僅應(yīng)具備深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力，還應(yīng)承擔(dān)起育人的重任，并通過創(chuàng)新性教學(xué)和深度學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)教學(xué)與科研的有機融合。

接著，毛教授從學(xué)科專業(yè)和個人發(fā)展的角度闡述了選定與堅持研究方向的重要性，明確方向能夠匯聚智慧，堅守方向是個人成長的引擎，能夠引領(lǐng)我們深耕細作，實現(xiàn)學(xué)術(shù)價值的最大化。在方向選擇與領(lǐng)域確定的過程中，需綜合考慮個人學(xué)術(shù)志趣，學(xué)科專業(yè)方向和研究平臺等九個方面，確保選擇既符合個人特點，又契合學(xué)科發(fā)展趨勢。接著，毛教授深入分享了課題論文生成的寶貴經(jīng)驗，強調(diào)了論文發(fā)表的努力與創(chuàng)新，提出了課題培育、團隊協(xié)作等方面的建議。毛教授還與現(xiàn)場師生積極互動，解答了大家在實際科研工作中遇到的諸多困惑，諸如科研團隊如何建立、如何高效選題等問題，她的解答既有高度又接地氣，贏得了全場的陣陣掌聲。

最后，王盼老師再次對毛教授的到來表達誠摯的感謝。她表示，毛教授的精彩演講為在座的師生們帶來了新的思維啟發(fā)和學(xué)術(shù)收獲，并鼓勵在場師生要以此講座為契機，汲取先進理念，錘煉扎實功底，努力成為教育科研領(lǐng)域的卓越人才，為我國教育科研事業(yè)貢獻更多的智慧和力量。

通過本次科研講座，賦予了師生們拓寬學(xué)術(shù)疆界、錘煉科研實力的獨特機遇。不僅有力地激發(fā)了師生們的學(xué)術(shù)熱情，而且還在培養(yǎng)科研團隊及優(yōu)秀人才方面發(fā)揮了積極的催化作用。我校將持續(xù)醇化濃郁學(xué)術(shù)氣息，高效催化科研碩果向?qū)嵺`應(yīng)用的躍遷轉(zhuǎn)化，以堅定不移的執(zhí)行力，為我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的宏偉藍圖添磚加瓦。