近年來(lái)，西安交通工程學(xué)院以本科教學(xué)工作合格評(píng)估為契機(jī)，立足人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聚焦雙“一流”建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面推動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，著力提高學(xué)院教育教學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
——完善制度健全機(jī)制，提升教學(xué)管理水平。按照迎評(píng)工作總體安排，在“制度建設(shè)年”里，全院共制定、修訂了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)中心地位的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于持續(xù)加強(qiáng)本科教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)軌道交通類專業(yè)建設(shè)與改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《一流專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理辦法》、《第二課堂實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定管理辦法》等教學(xué)管理制度92項(xiàng)，同時(shí)還制定了《“課程思政”實(shí)施方案》、《“一師一優(yōu)課”建設(shè)實(shí)施方案》、《青年教師講課比賽實(shí)施方案》、《本科生考研工作獎(jiǎng)勵(lì)方案》等與制度相配套的實(shí)施機(jī)制。從辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等人才培養(yǎng)角度的深化落實(shí)，再到針對(duì)“課程思政”、青年教師能力提升、學(xué)生考研獎(jiǎng)勵(lì)的具體落地，制度的體系性更加完備，大大提升了教育教學(xué)管理水平。
——聚焦專業(yè)強(qiáng)化內(nèi)涵，打造特色專業(yè)集群。專業(yè)建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)，也是高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、彰顯特色的根本途徑。我校緊緊圍繞“地方性、行業(yè)性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，確立了“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)涵、突出特色、提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)總體思路，依托6個(gè)省級(jí)一流專業(yè)的建設(shè)優(yōu)勢(shì)與示范引領(lǐng)作用，著力打造了與行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接的特色專業(yè)集群，包括以交通運(yùn)輸、軌道交通信號(hào)與控制、車輛工程為代表的軌道交通類專業(yè)群，以電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程為代表的電氣與信息工程類專業(yè)群，以學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)、財(cái)務(wù)管理為代表的人文與管理類專業(yè)群，三大專業(yè)群互為支撐，構(gòu)建了富有西交院特色的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系。
——聚焦課程強(qiáng)化應(yīng)用，突出示范引領(lǐng)作用。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我校對(duì)標(biāo)“五類金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了《“五類金課”建設(shè)實(shí)施方案》，引導(dǎo)教師積極參加課程建設(shè)，提升課程質(zhì)量。近三年，依托9門省級(jí)一流課程建設(shè)基礎(chǔ)，與智慧樹(shù)、學(xué)堂在線、超星集團(tuán)開(kāi)展課程建設(shè)與培育工作，截止目前，已累計(jì)開(kāi)展MOOC 建設(shè)20門、混合式課程建設(shè)64門，同時(shí)強(qiáng)化課程的示范推廣與應(yīng)用，首批上線的MOOC 已完成面向本校及社會(huì)面的線上運(yùn)行4個(gè)輪次，累計(jì)學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)2700余人；以校內(nèi)自建超星泛雅平臺(tái)為依托，建設(shè)SPOC課程360余門，其課程資源的豐富性、線上教學(xué)過(guò)程管理的規(guī)范性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性均大幅提升，為學(xué)校在疫情封校期間開(kāi)展線上教學(xué)提供了充足的保障。
——?jiǎng)?chuàng)新課堂成果導(dǎo)向，改善課堂教學(xué)效果。課堂是實(shí)施人才培養(yǎng)的最小單元，也是體現(xiàn)高校育人實(shí)效的主陣地。我校從教學(xué)資料的完備性、教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性等三方面入手，陸續(xù)開(kāi)展了教學(xué)日常巡查、質(zhì)量監(jiān)控專項(xiàng)檢查等“保底線”的質(zhì)量要求，又落實(shí)了教師教學(xué)比賽、教師示范觀摩等“拉高線”的創(chuàng)新示范。同時(shí)將“課程思政”教學(xué)從教學(xué)大綱制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)案例導(dǎo)入等多方面進(jìn)行課堂教學(xué)的貫穿式融入，實(shí)現(xiàn)了教師教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)效果明顯改善。
——依托項(xiàng)目深化改革，推進(jìn)改革應(yīng)用推廣。深化教育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本動(dòng)力。我校積極開(kāi)展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐，著力解決制約地方性、應(yīng)用型、行業(yè)性高校開(kāi)展特色建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2019年以來(lái)先后立項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目167項(xiàng)，獲批省級(jí)以上教改項(xiàng)目16項(xiàng)（其中國(guó)家級(jí)7項(xiàng)，省級(jí)9項(xiàng)）；在大力開(kāi)展教學(xué)改革探索的過(guò)程中，學(xué)院著力在教學(xué)改革方案實(shí)踐應(yīng)用方面下功夫，尤其是將多項(xiàng)教改項(xiàng)目研究成果整合后，開(kāi)展綜合性實(shí)踐應(yīng)用檢驗(yàn)，取得了一定的改革成效。在陜西省2021年高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，學(xué)校申報(bào)的《“專業(yè)融合、課程重構(gòu)、平臺(tái)共享、模式創(chuàng)新”軌道交通類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索與實(shí)踐》獲評(píng)省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，這是我校自2014年升本以來(lái)首次獲評(píng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，也是學(xué)院多年來(lái)致力于夯實(shí)軌道交通類辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建系列化實(shí)踐課程體系，打造軌道交通實(shí)景化教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建專業(yè)集群特色實(shí)踐教學(xué)模式的綜合體現(xiàn)。下一步，學(xué)院將持續(xù)加強(qiáng)獲獎(jiǎng)成果的應(yīng)用推廣，爭(zhēng)取進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)成果的輻射范圍，為學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)供給側(cè)改革提供高效支撐。
——回歸初心牢記使命，提升教師育人能力。教師是高校內(nèi)涵發(fā)展的第一要素，教師發(fā)展是高校發(fā)展的“第一工程”我校始終把教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教學(xué)能力提升作為學(xué)校一切工作的“先手棋”。近三年，學(xué)校引聘各類教師280余人，其中，具有中高級(jí)職稱和來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)、管理一線的教師占比達(dá)60%，教師隊(duì)伍整體水平得到顯著提升；教師教學(xué)能力提升方面，學(xué)院定期舉辦思政大練兵、課堂創(chuàng)新大賽、“課程思政”大賽、青年教師教學(xué)基本功、實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽等系列教師教學(xué)比賽，累計(jì)校級(jí)獲獎(jiǎng)教師76人次，本年度，我校4名教師先后在全國(guó)工訓(xùn)/金工青年教師微課比賽、陜西省思政課程大練兵、陜西省課堂創(chuàng)新大賽上斬獲佳績(jī)。同時(shí)，大力開(kāi)展獲獎(jiǎng)教師的示范觀摩，通過(guò)教師身邊的榜樣示范，積極引導(dǎo)廣大教師要不忘初心，回歸本分，以“站好講臺(tái)”為天職，潛心教書(shū)育人，精心上好每一堂課。